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12. Sens et identités en construction : dynamiques des représentations : 1er volet

Article
Publié : 31 janvier 2014

De la contextualisation pédagogique en milieu multilingue : l’exemple des alternances codiques dans l’accompagnement personnalisé à Saint-Martin


Olivier-Serge CANDAU, CRREF (EA 4538), Université des Antilles et de la Guyane, oliviersergecandau@yahoo.fr
Frédéric ANCIAUX, CRREF (EA 4538), Université des Antilles et de la Guyane, franciaux@iufm.univ-ag.fr

Résumé

La partie française de l’île de Saint-Martin est une collectivité d’Outre-mer et se caractérise par une situation de multilinguisme (français-anglais-espagnol-créole). Ce contexte pose la question des stratégies pédagogiques et didactiques in situ. Les lycées de la partie française s’efforcent d’appliquer les réformes de l’Hexagone dont celle du « Nouveau Lycée » de la rentrée 2010, en particulier l’accompagnement personnalisé. Cette étude a pour but d’étudier comment les langues en présence participent aux interactions au cours des séances d’accompagnement personnalisé et en quoi l’alternance codique peut favoriser une dynamique pédagogique et relationnelle plus spécifique à Saint-Martin. Pour ce faire, nous prendrons l’exemple de deux corpus réalisés à partir d’une observation des échanges entre des groupes. L’observation du rôle des alternances codiques, révélateurs identitaires des pratiques langagières plurilingues, s’avère capitale pour comprendre les ressorts d’une interaction entre apprenants confrontés à la réalisation d’une tâche donnée par un enseignant.

Abstract

Saint-Martin, a French-Dutch Caribbean island, characterizes itself as a multilingual island in which several languages (French, English, Spanish, Creole) coexist as different communities live close to each other. Needless to say, in such a context, the issue of educational and teaching strategies to teach French comes up to the front. The state high schools from the French sidestruggle to implement France's educational reforms and especially the "New High School" measures from 2010, such as specific individualized support. This article reports on the context of the task given to the pupils and interactions (english or french) that emerge between the groups. The data analyzed from interactions between students and the teacher while working indicate that identity is on progress.




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Pour citer cet article


CANDAU Olivier-Serge et ANCIAUX Frédéric. De la contextualisation pédagogique en milieu multilingue : l’exemple des alternances codiques dans l’accompagnement personnalisé à Saint-Martin. Signes, Discours et Sociétés [en ligne], 12. Sens et identités en construction : dynamiques des représentations : 1er volet, 31 janvier 2014. Disponible sur Internet : http://www.revue-signes.info/document.php?id=3295. ISSN 1308-8378.




GSU   Ovidius   Turku   Nantes   Agence universitaire de la Francophonie
Revue électronique internationale publiée par quatre universités partenaires : Galatasaray (Istanbul, Turquie), Ovidius (Constanta, Roumanie), Turku (Finlande) et Nantes (France) avec le soutien de l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF)
ISSN 1308-8378